●使用語彙多於用手勢表達?
●領會長句子及複雜的句子，且能正確回響反映或回答
●操演的機遇。
構音異常又稱「口齒不清」，也是台語俗稱的「臭乳呆」，是兒童說話問題中最常見的一種，可能與幼兒口腔動作調和性差或語音聽辨力，口腔活絡度不良有關如「婆婆吃香蕉」釀成「伯伯知江蕉」，措辭含糊不清，咬字不准確。
●能熟悉一些色彩，並說出色彩名稱
●遊玩的機遇。
●能將語彙組合成簡單句(爸爸買車車)?
給家長的一些建議：
●話語中會有(大、許多、裡面、這個)等形容詞或副詞出現
評估說話成長緩慢
●可預期的例行運動
結語
(1)醫治是不斷進行且活生生的進程，介入者要配合投入，發展話題，並屬意可 能產生的誤解。
●入手下手會說簡單的單字(如爸爸、抱、媽、不、車車)?
1.延長：開(打開)打開盒子(你想)打開盒子?
2.個人歷史：利用地圖，家中物件如照片等夾勉勵孩童分享個人生命史翻譯
3.論述：是一種延長的對話，可分做追述、描寫、想像或故事翻譯
4.組合故事：集中每人的定見來組合成一個組合故事。
5.供給分享時間：孩童帶家中非凡物品，解釋利用方式及意義。
6.增強各課程中之辭彙：增強詞彙、浏覽材料、概念等可加強語言的經驗。
7.說話特點：名詞或動詞可有各類用法及意義，孩童透過經驗來集合定見，帶出主要點並立異的觀念，進而成長說話概念及模式。
8.角色飾演：老師-學生、售貨員-顧客、怙恃-孩子。
9.社交流動：對話也需要示範與教訓，如在德律風中的應對，問路時的說話模式等10.語意圖表：可用作增強辭彙並匡助語言組織的策略；主題-相幹辭彙，接洽進修，如計議動物、植物、天氣、食品等。
●會數到十
●可以與其他小孩互動的機會：遊戲教室、操場、同夥、電影、表演翻譯
●會服從延續二至三個的簡單指令(到房間去拖鞋；脫掉鞋子和衣服來洗澡)
作者 / 韓 菁 說話治療師
●他人不認識他的意思時，會生氣
(5)說話醫治不是片面，而是周全的翻譯社需要顧及內容，形式和應用的組合。
幼兒說話成長檢核表
七歲
＊摘錄 林麗英 先生 雞同鴨講、幼兒說話問題面面觀
●十五至十八個月
「說話成長緩慢」最簡單的界說—兒童之說話成長明明掉隊其同年齡者翻譯
●會專注在一件事上幾分鐘?
六個月
●會回覆問題或輪番對話
●能說出方才産生的工作
●領會熟習的物品功能(例如你問他用什麼來寫字，他會指筆或說筆)
●會有像說話的腔調泛起
口吃
●能像大人一樣有頭有尾地論述工作的前因後果?
●會試著引發
一般來講，正常兒童在一歲半閣下會說一些簡單的字彙，兩歲半今後會使用簡單句型，三歲多可以說一些較複雜的句子，大約在四足歲閣下就能夠成長出平常生涯對話能力；若孩子到了三歲擺佈仍不會說任何成心義語彙，便可能是「說話發展緩慢」，需要說話醫治師作評估與查抄。不管是幼兒自己的「生理身分」或「環境身分」都可能影響說話成長，常見的緣由有：
＊所有社交接觸中，說話行為、非說話行為、互動劃定規矩與文化背景都各佔主要腳色，有語障的孩子們乃至與家人溝通亦感困難，而致使畏縮，孤獨和失望，他們需要機遇確立決心信念和培育能力，在天然的環境中進行，並加強語言的進修翻譯
●進修經驗缺少、不當的養育、過度珍愛或疏忽也可能使說話刺激不足、說話發 展掉隊。
●會注視圖片
●視覺層面：圖書、動態事、物等……翻譯
●每隔一段時候就會多聽懂一些語彙
●用哭、看著怙恃，以手撥弄、抓、丟來透露表現他的意思
(6)說話醫治該通情達理及不言而喻，需要有組織，但自然的運動組合，才能顯示多種語言情勢。
●能說出合乎語法的句子
●能認識平常糊口中許多事?
●身處複雜的語言情況、進修能力低落或較內向畏縮的幼兒，其說話能力有較差之偏向。
●十二個月
語言成長緩慢
●會說本身的名字和姓
語言醫治的根基理念
●跟上黉舍的進修進度、會讀、會寫
三餐：時間、所在、餐具、進餐時所坐的位置、餐具陳設、上菜等翻譯
●聽懂一些簡單的指令(坐下來、出去...)?
●發音均很准確
二歲
1、多供應說話刺激
1.締造多采、豐富的說話進修環境
幼兒的口功能成長
●帶孩子一路做一些家事、瑣事：到商店購物、到郵局辨事、到餐廳吃飯，等……。
●和其他小同夥交往，社會化行為能相符其年齡應達標準
六個月時臉頰與嘴唇的肌肉節制能力有顯明前進；舌頭仍之前後動為主，咀嚼動作仍不成熟。
九個月時口腔動作已較能節制、雙唇會自湯勺上抿下食物；舌頭已經是成熟的上下動體式格局，但品味仍不敷調和。
●將孩子正在做的工作、看的事/物、專注聽的內容、或是感受說出來。
下面的檢核表，是供怙恃針對分歧年齒層幼兒，觀察其說話成長和口語能力的參考，在孩子歲數局限的窺察，若謎底中有兩個以上的“否”，應特殊寄望孩子的語言成長狀況，需要時儘快和說話醫治專業人員聯系。
●會利用複雜句子表達(但有時會用錯)
6.誘發兒童溝通(迥殊是”要求”部分)。
兒童常見的說話問題
●能和其他小朋侪合作玩耍?
一歲
●語彙增添快速，仿佛每天都有新的語彙泛起?
(4)家庭中每成員在說話治療均飾演主要的腳色，因此怙恃的介入十分主要。
1.嬰兒時期過分安靜，或對大的聲音缺乏反映。
2.至二歲仍無任何語彙出現翻譯
3.至三歲仍無任何句子出現。
4.三歲今後，措辭大部分仍迷糊不清難以理解。
5.五歲以後，說話句子仍常有明明錯誤翻譯
6.五歲以後，措辭句子仍有不正常的節律、速度、或腔調。
7.五歲今後，措辭語音仍帶有許多省略、替代、或曲解的現象。
8.說話聲音單調平直、音量太大或太小、或音質太差。
9.說話聲音有明明鼻音太重或缺少鼻音的現象翻譯
10.年紀愈長，說的話反而愈少或愈不清楚翻譯
●與孩子一路玩：臉對臉的遊戲(特別是6個月大以後)，有固定順序的遊戲。
●二十四個月
二歲半
四歲半
●利用合宜的句子應對或回覆問題
三歲半
●說話能力成長完成，具有流利、標準的口語能力?
(7)醫治要因人而異，合營小我之需要。
●會對別人發作聲音(似在措辭.呼喚，但未有語彙)
聲音嘶啞
●聽覺層面：音樂、發作聲音的物品、器具。
「口吃」指在措辭時有吞吞吐吐，不息重複某些字，拉長語音或字句中止等現象，使說話變得十分不流利，嚴重者還齊集併聳肩、跺腳、眨眼、甩甲第動作。
構音異常
●平常生涯對話能力沒有問題
●聽懂很多物品的名稱(說物品名稱時，他會去拿或領會)
●可聽、唱歌曲、童謠、兒歌、故事的機會。
遊戲：躲貓貓。
●會說三十至五十個語彙?
●措辭時不太會有重複、結巴的現象
多産生於五到十歲的幼童，並且男孩較女孩多；多因長時候的吼叫，大聲尖叫…毛病的用聲習慣而至，這類幼兒會有措辭聲音嘶啞、調子降低、喉嚨緊乾不適、發聲辛苦等現象…
●腦性痳痺、自閉症、情緒障礙或過動兒也會有說話成長緩慢現象。
●會稱謂本身的名字或奶名
兩歲閣下的兒童，大致已成長完成畢生所需的進食技能和口腔動作、會自己吃、喝、吸管喝水、舌頭舔嘴唇、不流口水，就像個小大人翻譯
某些幼兒因先生成理上的缺點.腦部功能發育不良，或後天文化刺激不足，情況剝奪等身分，使得說話發展速度沒法跟上其年歲，或造成說話發展遲緩或誤差稱之。
醫治裡的經驗取向
5.創設有佈局、可預測的運動、事件
一歲半
●微笑或發作聲音
●牙牙學語(似乎在說一串話或單字)
●能聽懂較複雜的句子
●會反複他聽到的或會說的一些語彙
2.說出孩子正在做、注視、傾聽的事及其感受(更多)
3.先利用一些動作或是可以引發孩子注意的策略讓其注意你，配以手勢、動作、再說出物品名稱或舉動事務翻譯
4.讓孩子的生活變得有趣。
●平常生涯舉止的放置：起床時候、三餐時間、午覺時候翻譯
●會使用許多語彙?
●會測驗考試問問題(有時用說的、有時用動作手勢表示)
(2)治療不是單向，乃是雙向的進程，教育用示範來指導孩子進修，然後更要讓小孩在開放與包涵的情況內試驗新的說話模式翻譯
●先本性障礙：如唐氏症。
口腔動作仍為反射性動作--流口水、牛奶溢出、哽嗆、動作不調和。
●唸故事書給孩子聽：丹青、摸索書、童謠童謠、故事書。
●模仿情況中的聲音?
幼兒的口功能，是從誕生後的數分鐘內入手下手成長，大約至兩歲才完成翻譯這期間孩子的進食經驗和口腔動作進修，關係一生的營養攝取和措辭清楚度。
●初生至三個月
●喃喃發聲(多無意義)
●三至六個月
●先本性耳聾或聽力障礙也會使兒童語言成長遲滯。
下頦穩定度的成長，可跟著食品的軟硬來節制咬的氣力；杯子喝水技能更精進，會正確做出吻的動作；演習舌頭上頂的動作翻譯
●發音大多准確，口齒清晰
十八個月時可用湯匙或手吃的津津有味；成熟的品味動作可軟硬都吃。
嘴唇閉合能力加倍成熟，多可維持緊閉；會用杯子喝水；吸吮和吞嚥動作已調和分化翻譯
語言的發展固然有個別差異存在，但大致均循著必然的按次完成，可以根據正常的說話發展時序，推斷兒童說話能力是否有落後或異常的現象，初期發現問題，能掌控醫治的先機，使兒童獲得最最適切的幫助。
說話的成長與進修，除兒童本身須具正常的心理發育和腦部功能外，還須仰賴後天環境中足夠的語言刺激和進修經驗，才能一步一步地發展出來翻譯因此，先天器官的缺點或腦部發育不全會影響兒童的說話能力；爾後天的情況不當也會造成幼兒語言能力的降低，不論是何種原因造成兒童的說話問題，可以或許初期發現問題，盡早治療，才能將障礙減至最低的程度。
新生兒—[反射動作]來進食；舌頭以[前後動]的體式格局來活動；吸一口吞一口翻譯
●頭會轉向聲源
睡覺：時候、洗澡、唸讀、擁抱、上床、關燈。
●會隨音樂而擺動
●能記得他所學的?
●會用手勢或動作來溝通(如指器材、颔首、搖頭)
●介入流動、做選擇的機遇。
說話發展異常之主要界標
●帶小孩到迥殊的處所：動物園、藏書樓、公園等…翻譯
2、激起說話進修
1.與孩子的措辭互動
●嘗試模擬
●大都成人都能聽懂他的話?
(3)治療不該只在教室，資本教室、醫治室內或家中進行，而應是在每個人、每處地方都能進行。
●會將已會說的語彙相互組合(如爸爸抱、媽媽車..)
下列何一種環境發生時，均須提高警覺，找出可能緣由盡早診治，使兒童能免除或減低說話異常的程度。
●重複孩子所發出的聲音
●六至九個月
●能領會簡單的話(不成以、來、給華頓翻譯公司、再見…)?
治療運動與材料應取自小孩的家庭及文背景，組織醫治在天然的互動上，並允許小孩主導互動的方向，醫治則在小孩所說、所做之上做延長和示範。
引用自: http://judithyang.pixnet.net/blog/post/257189141-%e8%a9%95%e4%bc%b0%e8%aa%9e%e8%a8%80%e7%99%bc%e5%b1有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢華頓翻譯公司02-77260932
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