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依努皮亞克文翻譯

第一階段：白話前期
白話前期的成長係指零到一歲半的幼兒。固然有些幼兒可以在十個月大擺佈成長出簡單白話，但在大都要成長出成心義的口語，多在一歲半以後。所以，在孩子還沒有成長出成心義口語之前，均稱為白話前期。
在此階段的孩子固然不會措辭，但是可以瞭解指令、聽懂語彙及很多非白話的溝通行為。這個階段的孩子，會藉由認知、社會性互動，和和父母的遊戲中，來創立許多的概念。這些認知及概念的理解，將成為語言內容中非常主要的部分。所以，語言和認知是不成分的，而說話又是社會互動中重要的對象，所以孩子各項能力的成長是環環相
扣；身為怙恃或照顧者，應注重孩子的整體性成長。白話前期幼兒的說話發展可分為表達、理解及互動行為三部分來談：
1、表達能力──
孩子從出身時的哭聲開始，到三至四個月大時，可以發出一些無意義的聲音，固然這些聲音可能只是從喉嚨發出的，但這時候孩子已最先嘗試振動他的聲帶，應用他的喉頭肌肉，來發出一些簡單的聲音；到了7、八個月大時，孩子就入手下手有了一連串牙牙學語的聲音呈現，由於大人會去回應孩子的聲音，所以在大人和孩子聲音互動過程當中，孩子最先模擬大人的語音或情況中的聲音。所以在「白話前期」的後期，孩子會利用很多的擬聲詞來默示意思翻譯例如用「ㄅㄨ ㄅㄨ」，來示意「車車」、要吃器材的時辰會說「ㄇㄢ　ㄇㄢ」，像這些都是很好的擬聲詞。
2、理解能力──
新生嬰兒可能什麼都不瞭解，但是卻已具備了聽覺能力。很多研究中也發現，嬰兒對熟習的聲音會有回響反映，如正在吸吮的嬰兒，聽到媽媽的聲音，會停止吸吮，並試著去注意聽這個聲音，所以嬰幼兒的聽覺是相當靈敏；到了7、八個月，嬰兒的聽覺有了更進一步的成長，會反應聲源、判定聲音的偏向，並測驗考試把頭轉向聲源。接下來，孩子對環境中的聲音就會加倍注意，而漸漸理解環境中聲音的意思。如當聽到門鈴在響，會轉頭看門；聽到德律風聲響起，會把麥克風拿起來，這都表示孩子已瞭解情況中常常出現的聲音，固然，也包羅：媽媽的聲音或賜顧幫襯者熟悉的聲音；到了「白話前期」最後的階段，孩子已能聽懂良多的指令，如說「弗成以」，他會停下來；說「過來」，他會走過來…。一但孩子聽懂簡單的指令，就會對環境中的物品產生愛好，可能會指著車子、燈、門等物品，要求大人說給他聽。在和大人的互動中，幼兒學會聽懂很多語彙和指令，而這些理解能力都將成為孩子下一個階段中「白話能力創設」的主要根本。

人是社會性的動物，所以溝通長短常主要的翻譯在所有的溝通行為傍邊，說話溝通是一個最主要的方式。有學者提到：人之所以不克不及像其他動物一樣，快速地由幼兒期間進入成年，最首要是幼兒必需進修複雜的說話，成長白話溝通的能力翻譯
所以說話成長在幼兒的成長階段長短常主要的成長。很多怙恃老是試著叫孩子啓齒，要孩子隨著發音來進修措辭，雖然有些孩子可以在如許的策略傍邊學習語言，然則多半的孩子沒法只從赓續複誦體式格局中學會有用白話溝通技能。目前讓華頓翻譯公司們來瞭解孩子的說話成長的歷程，瞭解每一個孩子在分歧的成長階段應具備的說話溝通能力，及若何增進幼兒說話成長，這對怙恃、先生而言，長短常主要的。

作者：林麗英

1、語彙期──
一般而言，幼兒會在一歲到兩歲之間成長出成心義的單字（語彙）， 或許是「爸爸」、「媽媽」，或許是「要、不要」或是「走」或「吃」，端看幼兒表達的需要翻譯在語彙期的孩子多用手勢動作同化有限的語彙來做溝通。在這個階段幼兒的說話發展重點為：
1.語彙量的增添：
幼兒從一開始只會叫「爸爸、媽媽」會「要、不要」會漸漸成長出很多語彙；多半剛滿一歲的寶寶或許一個語彙都不會，也可能只會說一、兩個語彙；但是到了兩歲多，寶寶多可以說出大約五十個語彙左右，這就是語彙量的增添。幼兒必需有足夠語彙量，才能建構短句使用的發展，為下一階段的根本。

2.理解能力的進步：
孩子的理解能力明顯地從只聽懂環境的聲音，前進到聽懂語彙，然後再到聽得懂一些簡單的句子；語彙期的幼兒大多可以成長出物品的功能性概念，例如：喝水用什麼？孩子會回覆「杯子」， 「畫畫」會瞭解要用「筆」，這就是物品功能性概念。

3.自動互動溝通行為的出現：
雖然，語彙期的孩子多用手勢動作加上少量語彙來表示意思，然則他們的互動行為施展闡發較自動，而不像前一階段，只是回應怙恃的問話或逗弄，目前他可是會主動示好、表示需求、謝絕或情緒翻譯例如要叫你帶他出去玩，可能會拉著你，說「走．走」、或當翻譯公司
走到門邊時，說「門」來暗示要開門，雖還不會用完全的句子說，但已明領略白默示他要你幫他做什麼了。

2、簡單句期間──
當孩子有了足夠的語彙之後，就會把這些語彙組合成電報句，像是「爸爸車」、「ㄋㄟ　ㄋㄟ泡」、「媽媽抱」；當孩子會說電報句之後，慢慢地會把使用的句子加長，大約到了兩歲多以後，就進入簡單句時期。此時孩子會開始利用完全的句子，例如：「爸爸開車車」、「媽媽泡ㄋㄟ ㄋㄟ」；此時孩子的說話理解能力也會有顯著的進步，他們能聽懂兩個指令，如：「去拿﹍和﹍ 給我」、「要﹍不要﹍」、瞭解一些常用的形容詞，如：燙燙的、髒髒..；另外，溝通行為和溝通功能也明顯增加，除會暗示需求外，也會默示謝絕，會打招呼，也開始喜好發問。

3、複雜句期間──
約三歲多的孩子會進入複雜句的期間。孩子在這個期間已能聽懂較複雜句子和指令，而且理解能力也能跟著年齡及生涯經驗的增添而更豐碩。在白話表達的部分，孩子入手下手利用「我要這個，不要那個」、「我要這個和誰人」複合句型，代名詞、形容詞、毗連詞的利用也逐一泛起。這階段的寶寶就像是個嘰嘰喳喳的小可愛，說個不停也問個一直。
孩子到了四足歲左右，一般的對話能力多已完成，孩子可以敘述糊口上的事物、會問問
題、回覆問題、默示喜怒哀樂、會起訴愛現，但是，語言的精熟度並不夠，所以說起故
事、描述複雜事物會情節跳脫，讓人覺得不知所云。

第三階段：說話精熟度
　　 四歲今後的孩子其說話精熟度的豎立是很重要的翻譯我們每個人在習得基本口語能力後，就會學習把句型說得複雜些、語彙也用得較難、會學習成語、俚語，會建立诙諧感，進修把話說得委婉好聽，進修在不同場合說分歧的話，對不同的人說法也會不同，這就是說話精熟度的主要。所以，即便到了成人，華頓翻譯公司們也都還在確立語言精熟度。語言精熟度包孕：
一、措辭清楚度──由於說話越臻成熟，孩子的白話清楚度會明顯增添，多半滿四足歲的幼兒，除了捲舌音不敷標準外，大多數的語音都可以清楚。

看誰在措辭─談幼兒的語言成長

說話的成長歷程分成三個階段：白話前期、設立建設根基白話能力的時期及建立說話 精熟度的期間。每一個發展階段都有分歧特徵及分歧增進策略。

近些年來由於社會變遷，雙薪家庭的增添，孩子多由褓姆或爺爺奶奶賜顧幫襯。再加上糊口步驟的加快和大人的忙碌，使孩子在玩電動玩具、看電視上花很多時候；所以，孩子和大人的互動減少了，措辭機遇變少了；或許各類資訊的發達，使孩子的認知能力進步，但孩子的溝通能力卻其實不顯著進步，這長短常可惜的翻譯父母或照顧者，應當利用糊口上的事宜，來增加孩子的說話能力及說話、溝通的經驗翻譯在溝通當中，孩子必需進修延緩等待、聆聽，並且學習聽懂話中的意思，然後用准確的說話符號回應他人的問話翻譯溝經由過程程中，說話者可以成為聽話者，聽話者也能夠成為說話者，是一種不竭的循環，必需有延緩期待和輪流，要能解讀措辭者的意思，更要瞭解溝通時的非說話線索及情境，這些能力，絕對沒法靠圖片、聽灌音帶，或要求孩子跟著大人唸，而可以學會。幼兒的說話學習及溝通能力豎立，必須在各類情境傍邊來進修成長的翻譯

§許多的研究發現，孩子學習走路大約在二歲完成，可是要成長較成熟的說話能 力，最少要花七年的時間，由此可知說話發展的主要及說話學習的複雜水平翻譯

3、互動行為──
雖然口語前期幼兒沒有白話能力，但是他們多可以與賜顧幫襯者創設良好互動關係翻譯剛誕生的嬰兒沒法與人互動，所以生涯上的需要完全依靠大人的知足和給予；到了3、四個月大，當大人逗弄時，孩子就會有一些回應；7、八個月時，孩子會藉自動發作聲音來吸引大人的注意，要大人陪他玩翻譯會伸手並發出咿咿呀呀的聲音透露表現要抱抱、把奶瓶遞給翻譯公司暗示要喝牛奶，乃至拉著你到他想要東西的處所，要你拿器械給他….翻譯這些溝通互動的行為，是孩子將來成長白話、建構社會行為的主要里程碑翻譯是以，在口語前期，創立孩子溝通行為是很重要的翻譯
發展較快的孩子，約在十個多月大時，就會呈現成心義的語彙，而大部分的孩子，凡是要到一歲多，有意義的語彙才會出現翻譯在過去的文獻中，指出孩子第一個成心義的語彙，平常是「爸爸」、「媽媽」，但是現在的孩子，第一個成心義的語彙不一定是「爸爸」、「媽媽」，也許和現在怙恃較沒有時候賜顧幫襯孩子有關翻譯然則，孩子所使用的第一個字彙，常是和自己最需要、最常利用到的有關，如由祖輩照顧的孩子，第一個語彙多是「婆婆」、「阿嬤」、「爺爺」；其他像「走」、「要」、「不要」，都有可能成為孩子的第一個語彙。在孩子呈現語彙後，語彙量會跟著成長漸漸的增加，也就進 入了語言成長的第二個階段。

第二階段：口語期-白話根基能力的建立
　　 一般而言，大都幼兒在一歲半至四足歲是創設白話能力的黃金期間，寶寶從牙牙學語到成長出日常對話能力，約需三年擺佈時候，也就是說一歲半至四足歲是建樹白話根基能力的「白話期」翻譯白話期的發展可以分成三個小階段：

2、說話的流利度──即措辭的流暢性，不會結結巴巴，不會經常中止。

三、內容的完全性──隨著語言的發展成熟，孩子措辭的內容不致情節跳脫、不知所云，不會從白雪公主，說到小紅帽，最後講三隻小豬，讓人不知道孩子在說哪一個故事。

4、說話的複雜度──較小的孩子說話都是平鋪直述的。如會說「哥哥黑白，不給我玩」，當語言的複雜度增加後，華頓翻譯公司們會用「哥哥小器」、「哥哥吝嗇」、「哥哥是鐵公雞」、「哥哥摳巴」等來形容不異一件事。這些複雜語詞或成語利用，都屬於複雜度的增加。固然 語言精熟度是在孩子四歲後開始成長，但這也是我們可以延續
創設的能力，例如：演說練習、辯論、談鋒訓練等等，也能夠說是說話精熟度的進修的一種體例翻譯

(作者為資深語言醫治師 現任心路社會福利基金會早療總督導)

是以，身為孩子的怙恃或教員，您是不是可以關掉電視，停下手邊的工作，行使幾分鐘和孩子互動翻譯藉著和孩子說措辭，增添孩子輪流、延緩守候，和白話的能力。在您接送孩子上、下學的路上，是不是能走慢一點，帶孩子看看方圓路上的事事物物…..，這些生活上的點點滴滴，將成為孩子說話中重要的內容，增添孩子措辭的雄厚性。我們更期望先生的講授中，不止是搬出許許多多的教具，讓孩子在一旁恬靜地操作，也絕不是只有聽聽故事、唱唱童謠或是認一張張的圖卡罷了；而是利用情境和機會，增添孩子在情境中與人互動的機遇來學習與建樹語言能力。所以怙恃與教員們，不妨放慢您腳步，不要只是不息把常識灌註貫註給孩子，而是停下來和孩子說措辭，聽聽孩子的意見和設法主意，那麼將是一場有溝又有通的說話遊戲。