鄭建立诠釋，受少子化和年金改革影響，舊的教師不敢退休，新教員也沒法進來，在教師幾近沒有活動的情形下，推動程式說話課程還要聘請專業師資，的確難上加難。他認為在資訊科技教學方面，要備齊專業師資可能還需要幾年時間，但可以先從培育種植提拔學生樂趣開始做起。「先以基礎概念連系電腦介面操作、培養樂趣為主。」
【台灣醒報記者楊蕓台北報導】12年國教將新增「科技範疇」，未來國、高中學生都將學習程式語言，與世界潮流接軌。面臨國教行將上路，新北市積穗國中校長鄭創立受訪時擔憂說，禮聘「師資」是最大問題；新竹縣尖石國中校長彭清宏則建議教育部供應教師更多相幹訓練課程與進修機遇。對於學校若何備課，中崙國中校長孫明峯建議，「可試著與生活經驗結合，增添學生對程式說話的接受度。」
但對於部門家長耽憂孩子對程式沒愛好及進修程式語言是不是有必要性，孫明峯則解釋說，程式教育談的不是「程式設計」本身，而是運算思惟的素養，「透進程式語言教育，可以讓孩子進修若何面臨問題，和闡發、調查、歸納與統整能力，是整套的邏輯練習。」
新北市積穗國中校長鄭創設受訪時表示，教育部推動程式說話立意良善，但「師資」是最大問題。他認為，程式語言不只是上上電腦課罷了，「教員不光要會程式說話，還要會教，但大情況下，學校很難備齊有程式專業的師資。」
程式設計需要專業師資和電腦裝備，對偏鄉黉舍來說是不是有堅苦？新竹縣尖石國中校長彭清宏指出，今朝全校231位學生，共用一間電腦教室，軟、硬體裝備對人數少的偏鄉黉舍應是足夠翻譯但他認為，「對照大的問題是偏鄉學生的邏輯素養能力落後城市孩子」，是以教材放置將視學生水平考量，從生活角度出發。
彭清宏補充說，現有的教師都很願意精進本身的專業能力，也建議教育部提供偏鄉教師更多相幹的訓練課程與進修機遇。
「固然不只程式設計科系或理工科會用到。」孫明峯彌補，不管學生未來走文科照舊理科，每項專業中都需要邏輯思考能力，「不該狹隘地認為程式說話是數位專業能力，而是用更系統觀的角度看待翻譯」他建議，可試著與生活經驗結合，增添學生對程式語言的接管度。
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